出处与用法资料
示例用法
学政虽是差使，但一省之中，与将军、督抚平起平坐，体制尊崇，而且王先谦颇有一番～的抱负。 ★高阳《清宫外史》上册
详细释义
作育人材是一个褒义成语，意为培养造就人才。逐字解释：'作'指兴起、造就、培育；'育'指养也、教育；'人'指人类、个人；'材'通'才'，指有才能的人。整体强调通过教育、引导等方式，使人成才、成器。引申义在现代生活中常指教育机构、导师或领导者致力于培养后辈、培育栋梁，突出教育过程的结果导向和社会责任感。该成语感情色彩积极，常用于赞扬教育成就或人才培养的使命。
成语出处
《诗经·大雅·域朴》：“周王寿考，遐不作人？”
成语故事
这个成语出自《诗经·大雅·域朴》，原文是'周王寿考，遐不作人？'，意为周王长寿，难道不培养人才吗？时代背景是周朝（约公元前11世纪-前256年），尤其文王、武王时期，周王朝重视礼乐教化，设立庠、序、太学等教育机构，以培养贵族和官员。主要人物是周王（如周文王）和诗人（《诗经》采集者）。完整情节：周朝建立后，为了巩固统治，周王推行德治，广泛招揽人才，通过教育体系教导礼、乐、射、御、书、数六艺，使贤才辈出，辅佐朝政。《诗经》此诗赞美周王长寿且勤于育才，反问句式强调其职责所在。深层寓意：统治者或领导者必须以培养人才为国家根本，人才兴则国运兴。后世影响：这个成语被历代儒家学者引用，如《汉书·董仲舒传》强调'养士'，明清文章常见，现代仍用于教育论述，体现中华文化对教育的尊崇。
文化背景
这个成语根植于周朝的教育制度和儒家思想。周朝设立庠（学校）、序（地方学校）、太学（中央学），以礼乐射御书数六艺教育贵族子弟，旨在培养治国人才。儒家创始人孔子提倡'有教无类'，进一步推动平民教育。后世科举制度（隋唐至清）将作育人材与选官结合，形成'学而优则仕'传统。这反映了中国古代'人才强国'理念，教育被视为社会稳定的基石。现代中国延续这一精神，将'作育人材'写入教育政策，如'立德树人'根本任务，体现文化传承。
现代例句
在年度教育总结大会上，校长强调学校必须坚持作育人材的使命，为国家输送更多栋梁。
这位老教师说：'我一生作育人材，看到学生成才，便是最大的成就感。'
公司HR表示，我们不仅追求利润，更致力于作育人材，为行业培养专业人才。
父母常对子女说：'学校作育人材，你要珍惜机会，努力成为对社会有用的人。'
这篇论文探讨了古代书院如何作育人材，及其对现代教育的启示。
用法详解
语法功能：通常充当谓语或定语，例如'作育人材'作谓语，'作育人材的使命'作定语。搭配要求：常与'致力于'、'肩负'、'使命'、'事业'等词搭配，如'致力于作育人材'。适用语境：多用于正式书面语或演讲，如教育工作会议、政策文件、学术论述中，强调人才培养的崇高性。使用禁忌：避免在贬义或讽刺语境中使用，不宜用于非教育领域（如商业竞争）。常见误用：与'教书育人'混淆，但'作育人材'更侧重'造就'的结果，而非单纯的教学过程；也常误写为'作育人才'，但'人材'是古语写法，现代多用'人才'，两者可通用。
常见错误
① 易写错字：'作'常误写为'做'（如'做育人材'），但'作'有'兴起、造就'义；'材'常误写为'才'，虽可通假，但古语多作'材'。② 易读错音：'育'读yù（第四声），非yóu；'作'读zuò（第四声），非zuō。③ 易用错场景：该成语用于正式教育语境，不宜用于非正式或娱乐场合（如'游戏作育人材'）；也勿与'作秀'、'炒作'等贬义词搭配。
近义成语辨析
① 教书育人：侧重'教'与'育'的过程，强调教师日常教学和品德教育，更口语化、日常化；而'作育人材'突出'造就'的结果，更正式、书面，常用于宏观描述。② 培养人才：通用中性词，范围广，可指任何培养行为，无特定文化内涵；'作育人材'则带有古典色彩，强调系统性和使命感。③ 树人：出自《管子·权修'一年树谷，十年树木，百年树人'，强调长期培育，文雅但少用；'作育人材'更直接，常见于现代汉语。
英文对照
直译: to foster and cultivate talents | 意译: to nurture and educate capable people | 英语习语: to train future leaders（强调培养未来领袖）
常见问题
成语'作育人材'的确切出处是什么？
出自《诗经·大雅·域朴》'周王寿考，遐不作人？'，原指周王培养人才，后引申为教育造就人才。'人材'即'人才'，古语写法。
'作育人材'与'教书育人'有什么区别？
核心区别在于侧重点：'教书育人'强调教师在教学过程中同时传授知识和品德教育，过程导向；'作育人材'更强调培养出人才的结果，常用于描述教育机构或国家的宏观成就，更具正式感和使命感。
现代生活中哪些场合适合使用'作育人材'？
适合正式场合，如教育政策讨论、学校使命陈述、教师表彰、学术研究、人才培养报告等，用于赞扬教育成果或强调培养人才的重要性。日常口语中较少使用，更常用'培养人才'。
这个成语的感情色彩是什么？是否可用于贬义？
感情色彩为褒义，专用于正面赞扬教育或培养人才的贡献。不能用于贬义，如讽刺无效教育时，应选用'误人子弟'等词。
为什么'作育人材'中'材'字不写作'才'？
古汉语中'材'通'才'，均指有才能的人。《诗经》原文用'人'（'遐不作人'），后世衍化为'人材'，是文言习惯。现代汉语'人才'更常用，但成语保留古写法，体现历史渊源。两者可互换，但书写时需注意语境。